Hoekenwerk 22 september

Op de facebook - pagina van de school staan alle foto's.

En dan opruimen ...

 

 

Het vierde leerjaar verkent het parcours

En we zijn vertrokken ...

Sommige leerlingen verkiezen om te observeren. Andere vertonen een combinatie van actief experimenteren en concreet ervaren. Bepaalde kinderen leren eerder ongericht en willen graag samenwerken met medeleerlingen. Binnen hoekenwerk kan een kind sterker werken vanuit de eigen leerstijl, die stijl aanscherpen en optimaliseren.

Niet enkel in hoekenwerk, maar zeker ook in hoekenaanpak, is het van belang dat kinderen zich niet zomaar op een taak storten, maar zich eerst oriënteren op de taak. Ze moeten dus plannen, vooraleer te handelen. De opmaak van de opdrachtkaarten is sterk schematisch en helpt de kinderen om hun werk stap voor stap aan te pakken.     Het eerste vak van de opdrachtkaarten vertelt de kinderen steeds wat ze moeten doen. Dan krijgen ze informatie over het materiaal (dat ze eerst moeten controleren) en de werkwijze. Daarna mogen ze aan hun taak beginnen. Na afloop van de activiteit moeten de kinderen reflecteren over hun werk. Ze verbeteren zowel hun eigen antwoorden als die van medeleerlingen, waardoor ze een volgende opdracht beter kunnen aanpakken.   Leerlingen nemen het leerproces in eigen handen. Wanneer ze niet verder geraken is er in de hoeken vaak het vangnet van de hulpkaart (= extra informatiebron) voorzien. Lukt het daarmee nog niet, dan kunnen ze beslissen een beroep te doen op juf of meester. Zo houden ze het leren wel in eigen handen. Dankzij hoekenwerk zullen de kinderen sterker verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leren. Ze zullen leren geduld oefenen, taken verzorgen en respect tonen voor andermans werk     Leerlingen zijn immers verplicht om elkaars daden te becommentariëren. Daarbovenop leren ze waardering opbrengen voor het werk van de andere leerlingen.

Hoekenwerk voor drie en vier

Onder “een hoek” verstaan we eigenlijk gewoon een aangeduide plaats in de school waar de leerlingen dan meestal zelfstandig aan de slag kunnen. De leerkracht kiest leuke, uitdagende hoeken, die de kinderen aanzetten tot zelfstandig werken.

Hoekenwerk betekent een echte meerwaarde in het onderwijs omdat kinderen hun eigen leerproces in handen kunnen nemen. In een goed leerklimaat zal deze autonomie bij de leerlingen hun motivatie, betrokkenheid en aandacht aanzienlijk doen toenemen. Tijdens deze activiteit kunnen leerlingen zelf tot ontdekking komen. Bovendien is hoekenwerk een bijzonder krachtig middel om de vakoverschrijdende doelen uit leerplannen te realiseren.
 Leerlingen moeten daarbij op zoek gaan naar elkaars sterke punten, compromissen sluiten en elkaar helpen om samen tot resultaat te komen. Door dit overleg wordt het sociale aspect van leren gestimuleerd.

Wil je alle foto's zien, klik dan hier

 In het derde en vierde leerjaar hebben we verschillende hoeken op vrijdag, hier volgen enkele hoeken. 
Kookhoek, daar maken we een dessertje.

 Afbraakhoek: daar leren we met schroevendraaier, tangen en … elektrische toestellen uit elkaar om er nadien iets mee te knutselen. 

De experimenteerhoek is de hoek waar wetenschappelijke proefjes aan bod komen.

 De metselhoek: daar maken we kleine huisjes, maken we cement en bouwen ons droomhuisje met ramen en deuren, net echt.

 De stroomkringhoek krijgen de kinderen uitdagingen met elektrische proefjes: geluidje maken, een ventilator laten draaien …

Beweeghoek: de leerlingen maken een parcours en begeleiden een drietal kleuters op het parcours. 

B-Bot: eerste stapjes in het programmeren

Legohoek: plannetjes lezen en volgen of uit eigen fantasie iets creëren.

Mozaïekhoek: post-it plakken volgens schema

•